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默认曾荣华于2000年大学毕业后就在家乡梅州开始了他的教育生涯。2003年，他来到了东莞市沙田实验中学（原广荣中学）开始新的教学生涯，这一来就在三尺讲台上停留了16年。曾荣华表示，当初来到沙田也是想换一个新的地方看看其他地区的教育是怎样的，然后就不知不觉的在沙田呆了16年，也在这期间与沙田结下了深厚的缘分，也想继续留在沙田贡献自己的力量。
因材施教 全力帮助后进生
曾荣华除了作为一名物理老师之外还有另外一个身份，那就是班主任。“班主任不仅仅是一个称呼，更多的是代表一种责任”曾荣华表示，作为一名班主任要更多地关注学生的学习状态，了解学生的特点，才能够更好地引导学生，帮助学生。在2018—2019学年度的上学期，曾荣华担任初二（7）班的班主任，由于这个班级的学生比较调皮，纪律观念相对比较淡薄，因此，曾荣华每天坚持在早读、午读和晚读以及下课等这几个容易放松的时间深入班级，观察学生，了解学生的学习状态，并及时给予必要的引导和矫正。此外，他保持和家长之间全天候的联系，通过家访、电话联系或者请家长到校配合教育等各种方式和手段，有效促进学生的转变。
据介绍，当时班级里面有一个李同学，他在初一开始形成了厌学的问题，对学习没有兴趣，经常逃课打游戏。针对这一情况，曾荣华经常找其谈话，了解他的思想动态，甚至还专门为他上关于游戏和学习的主题班会，耐心辅导，同时与家长保持畅通的联系，并请其家长到学校配合教育，经过一个学期的努力，他的学习态度明显好转。功夫不负有心人，通过曾荣华的努力，一个学期下来，初二（7）班的成绩从开学初的年级第6名，期中考试上升到第3名，期末考试一举夺魁，拿到了第1名的好成绩，得到领导同事、学生家长们的一致好评。
努力专研 编写教材激发学生学习兴趣
作为物理老师的曾荣华，在日常的教学中深感激发学生学习兴趣的重要性，并整天为提高学生的学习兴趣而苦恼。“物理是一门严谨的学科，很多内容都涉及到具体的公式和定理，刚开始学习起来肯定比较枯燥，但我也想让同学们能够提高学习物理的兴趣。”曾荣华说。为此，曾荣华用心撰写了《自然的奥秘系列丛书》其中包括《自然的奥秘·光》、《自然的奥秘·宇宙》、《自然的奥秘·热和力》、《自然的奥秘·电和磁》、《自然的奥秘·原子和声音》等五本校本教材，其中《自然的奥秘·电和磁》一书已经由广东人民出版社正式出版发行，其中《自然的奥秘》系列丛书获得东莞市中小学校本教材评比一等奖。
“刚开始编写这些书籍的时候没有任何的参考，只能通过自己的慢慢摸索，才能够一步步完成这些图书。”曾荣华表示，编写图书的时候没有任何的成功经验可以借鉴，他自费购买了相关书籍，从零开始学习编辑技术，利用自己的业余时间来进行编辑。
此外，曾荣华也在科研教育方面下来很大的功夫，论文《浅谈在初中物理课堂中渗透物理学发展史的教学策略》获得东莞市论文评比一等奖；《物理教学应该重视过程的形成》、《从一道练习题谈对摩擦力的理解》、《浅谈在物理课堂中构建“小组合作”的学习模式》获得市二等奖；《如何提高物理课堂的有效教学》、《论把物理学发展史引入课堂的必要性》、《浅谈突破教学瓶颈的几种行之有效的方法》、《浅谈在初中课堂里渗透物理学发展史教育的方法和策略》、《基于学科素养培养的初中物理概念教学策略初探》获得三等奖。实验说课《阿基米德原理》获得市二等奖。此外，曾荣华还深入挖掘教材，改进教材中的教学仪器和实验方法，2019年，其本人申请的专利“阿基米德原理验证仪”已通过审核，获得国家知识产权局的授权。
面对种种的荣誉，曾荣华表示，如果能够激发学生的学习兴趣，让学生更好地学习，这才是最重要的。
提升内驱力 引导学生实现自我教育
“我有一个一直想要实现的目标，就是提升学生的内驱力，引导学生实现自我教育。”曾荣华表示，兴趣是最好的老师，如果想要学生提高成绩，那从内而外的学习是最有效的途径。
为了提升教学质量，曾荣华真钻研中考的考点分布和考纲的要求，认真出好每一份复习试卷，提高练习的针对性，在课堂上则深入浅出，归纳总结，极力做到举一反三，提高课堂的有效性；课后还主动找学生辅导，根据每次小测的情况，把学生分成若干小组，跟踪落实，实现精准辅导，有效提高了学困生的成绩；增强上课技能，提高教学成绩，在课堂上调动同学的学习气氛，讲练结合，采用小组合作的模式，小组讨论，整体提高，学生展示，教师点评，同时利用物理学发展史的小故事来激励学生，开创了愉快教学法，让学生体会到物理的魅力。
“激发学生的兴趣，让学生真正喜欢上物理，那么学生也能够自己主动去学习，这是一个持续学习的过程，能够最大化学生的学习动力。”曾荣华表示，目前教育方法，教育形式很多，但对学生教育理念的灌输还是有所缺乏，这是要着力改善的问题。接下来，曾荣华还将继续深入研究物理学史，将看似枯燥的物理定律结合有趣的科学家故事以文字和音频等多种形式展现出来，提升学生的学习兴趣，激发学生的内驱力。